Phát biểu khai mạc sáng 28.4, TS Đặng Quang Điều - Uỷ viên Đoàn Chủ tịch Tổng LĐLĐVN và bà Emanuela Pozzan - Điều phối viên của ILO - đều khẳng định: CĐVN đã rất nỗ lực để tạo nhiều cơ hội việc làm, hoà nhập cộng đồng cho NKT. NKT phải nỗ lực 150% Theo ông Phạm Công Hưởng – Phó Trưởng phòng Cơ chế - Chính sách, Ban Chính sách - Pháp luật Tổng LĐLĐVN, để giúp NKT được tuyển dụng sau khi được đào tạo nghề, các trường và trung tâm nên phối hợp với các DN đang có nhu cầu tuyển dụng cùng tham gia đào tạo để giúp học sinh ra trường sớm tìm được việc làm. Có như vậy, công tác đào tạo nghề cho NKT mới có hiệu quả và thực hiện tốt được xã hội hoá công tác dạy nghề, giải quyết việc làm cho NKT. Một vấn đề mà ai cũng nhận thấy là việc tìm việc của NKT còn gặp quá nhiều rào cản. Thông tin từ hội thảo cho thấy những ví dụ rất cụ thể. Tại cuộc phỏng vấn trao đổi với chương trình khuyết tật và phát triển ở TPHCM, anh Công - 22 tuổi, bại liệt 2 chân, biết sửa điện tử và giỏi vi tính văn phòng - cho biết, lúc thử việc được chủ khen làm được, nhưng vẫn không được nhận vào làm vì không thể phụ giúp việc khác. Anh Nguyễn Văn Bảnh - chủ một cơ sở massage khiếm thị, tốt nghiệp ĐH và học thêm nghiệp vụ sư phạm - cho biết, từ năm 1997 đến nay anh xin vào dạy học ở trường dạy trẻ khiếm thị nhưng bị từ chối, trong khi đó họ lại nhận giáo viên sáng mắt. Anh tâm sự: “Tôi làm được và muốn cống hiến. Hãy tin tôi một lần và cho tôi làm thử”. Trải qua nhiều năm tháng phải đối mặt với những khó khăn, anh Trần Thạch Tùng - một NKT và là giám đốc Cty tin học - tin rằng, muốn sống tự lập thì NKT phải nỗ lực 150%. Kết quả “Khảo sát DN về việc làm của NKT” tại hơn 100 DN trên địa bàn Hà Nội, Hải Phòng, Quảng Ninh, Ninh Bình, Đà Nẵng, TPHCM, Bình Dương, Đồng Nai cho thấy, nguyên nhân để chủ sử dụng không nhận NKT vào làm việc bao gồm: NKT không có những kỹ năng cần thiết mà công việc yêu cầu, công việc không phù hợp hoặc quá nặng nhọc, không có chính sách tuyển dụng NKT... CĐ tạo nhiều cơ hội cho NKT Nhiều ý kiến bày tỏ quan điểm việc dạy nghề cho NKT là một trong những yếu tố quyết định vào quá trình hoà nhập cộng đồng. Theo bà Emanuela Pazzan - Điều phối viên về vấn đề NKT, Văn phòng tiểu vùng của ILO tại khu vực Đông Á - “Dạy nghề hoà nhập” có nghĩa là đưa NKT vào học các chương trình đào tạo cho tất cả mọi người, xây dựng môi trường học tập không rào cản, NKT được tham gia bằng tất cả khả năng như những đồng nghiệp không KT. Có thể thấy kinh nghiệm như tại Rwanda, hiện đã có 5 trường nghề sau cấp 2 thuộc Bộ Giáo dục có nhận học viên KT hay Trường Cao đẳng Bigwa Folk ở Tanzania cũng bắt đầu nhận học viên khiếm thính, khiếm thị, thiểu năng trí tuệ, khiếm khuyết về chức năng cơ thể... Từ lâu, CĐVN đã được đánh giá cao trong việc tham gia xây dựng chính sách và thực hiện dạy nghề, tạo việc làm cho NKT. Hiện Tổng LĐLĐVN quản lý 44 đơn vị cơ sở dạy nghề và GTVL. Nhiều đơn vị đã tham gia dạy nghề, GTVL, cung cấp dịch vụ đào tạo nghề và việc làm cho NKT. Theo thống kê chưa đầy đủ, trong những năm gần đây, học sinh là NKT đã qua đào tạo các nghề chủ yếu như may, thêu đan, tin học, sửa chữa xe máy, kỹ thuật điện dụng... hầu như đều trụ được với nghề. Riêng Trung tâm GTVL LĐLĐ Hải Dương từ 2003-2009 dạy nghề cho 330 NKT, Trung tâm GTVL LĐLĐ Bình Thuận từ 2007-2009 đào tạo 196 NKT và tạo việc làm cho 100 NKT. Số này đang làm việc tại Cty TNHH tranh cát Phi Long với mức thu nhập từ 1.000.000 - 2.500.000đ/tháng. Trao đổi bên lề hội thảo, một số đại biểu cho rằng, thời gian dạy nghề cho NKT cần kéo dài hơn so với người bình thường và quan trọng hơn cả, những đơn vị đã tham gia đào tạo nghề cho NKT phải có đội ngũ giáo viên - giảng dạy chuyên biệt, có nghiệp vụ để tránh tình trạng giáo viên giảng nhưng... học trò không hiểu.
Phát biểu khai mạc sáng 28.4, TS Đặng Quang Điều - Uỷ viên Đoàn Chủ tịch Tổng LĐLĐVN và bà Emanuela Pozzan - Điều phối viên của ILO - đều khẳng định: CĐVN đã rất nỗ lực để tạo nhiều cơ hội việc làm, hoà nhập cộng đồng cho NKT.
NKT phải nỗ lực 150% Theo ông Phạm Công Hưởng – Phó Trưởng phòng Cơ chế - Chính sách, Ban Chính sách - Pháp luật Tổng LĐLĐVN, để giúp NKT được tuyển dụng sau khi được đào tạo nghề, các trường và trung tâm nên phối hợp với các DN đang có nhu cầu tuyển dụng cùng tham gia đào tạo để giúp học sinh ra trường sớm tìm được việc làm. Có như vậy, công tác đào tạo nghề cho NKT mới có hiệu quả và thực hiện tốt được xã hội hoá công tác dạy nghề, giải quyết việc làm cho NKT. Một vấn đề mà ai cũng nhận thấy là việc tìm việc của NKT còn gặp quá nhiều rào cản. Thông tin từ hội thảo cho thấy những ví dụ rất cụ thể. Tại cuộc phỏng vấn trao đổi với chương trình khuyết tật và phát triển ở TPHCM, anh Công - 22 tuổi, bại liệt 2 chân, biết sửa điện tử và giỏi vi tính văn phòng - cho biết, lúc thử việc được chủ khen làm được, nhưng vẫn không được nhận vào làm vì không thể phụ giúp việc khác. Anh Nguyễn Văn Bảnh - chủ một cơ sở massage khiếm thị, tốt nghiệp ĐH và học thêm nghiệp vụ sư phạm - cho biết, từ năm 1997 đến nay anh xin vào dạy học ở trường dạy trẻ khiếm thị nhưng bị từ chối, trong khi đó họ lại nhận giáo viên sáng mắt. Anh tâm sự: “Tôi làm được và muốn cống hiến. Hãy tin tôi một lần và cho tôi làm thử”. Trải qua nhiều năm tháng phải đối mặt với những khó khăn, anh Trần Thạch Tùng - một NKT và là giám đốc Cty tin học - tin rằng, muốn sống tự lập thì NKT phải nỗ lực 150%. Kết quả “Khảo sát DN về việc làm của NKT” tại hơn 100 DN trên địa bàn Hà Nội, Hải Phòng, Quảng Ninh, Ninh Bình, Đà Nẵng, TPHCM, Bình Dương, Đồng Nai cho thấy, nguyên nhân để chủ sử dụng không nhận NKT vào làm việc bao gồm: NKT không có những kỹ năng cần thiết mà công việc yêu cầu, công việc không phù hợp hoặc quá nặng nhọc, không có chính sách tuyển dụng NKT... CĐ tạo nhiều cơ hội cho NKT Nhiều ý kiến bày tỏ quan điểm việc dạy nghề cho NKT là một trong những yếu tố quyết định vào quá trình hoà nhập cộng đồng. Theo bà Emanuela Pazzan - Điều phối viên về vấn đề NKT, Văn phòng tiểu vùng của ILO tại khu vực Đông Á - “Dạy nghề hoà nhập” có nghĩa là đưa NKT vào học các chương trình đào tạo cho tất cả mọi người, xây dựng môi trường học tập không rào cản, NKT được tham gia bằng tất cả khả năng như những đồng nghiệp không KT. Có thể thấy kinh nghiệm như tại Rwanda, hiện đã có 5 trường nghề sau cấp 2 thuộc Bộ Giáo dục có nhận học viên KT hay Trường Cao đẳng Bigwa Folk ở Tanzania cũng bắt đầu nhận học viên khiếm thính, khiếm thị, thiểu năng trí tuệ, khiếm khuyết về chức năng cơ thể... Từ lâu, CĐVN đã được đánh giá cao trong việc tham gia xây dựng chính sách và thực hiện dạy nghề, tạo việc làm cho NKT. Hiện Tổng LĐLĐVN quản lý 44 đơn vị cơ sở dạy nghề và GTVL. Nhiều đơn vị đã tham gia dạy nghề, GTVL, cung cấp dịch vụ đào tạo nghề và việc làm cho NKT. Theo thống kê chưa đầy đủ, trong những năm gần đây, học sinh là NKT đã qua đào tạo các nghề chủ yếu như may, thêu đan, tin học, sửa chữa xe máy, kỹ thuật điện dụng... hầu như đều trụ được với nghề. Riêng Trung tâm GTVL LĐLĐ Hải Dương từ 2003-2009 dạy nghề cho 330 NKT, Trung tâm GTVL LĐLĐ Bình Thuận từ 2007-2009 đào tạo 196 NKT và tạo việc làm cho 100 NKT. Số này đang làm việc tại Cty TNHH tranh cát Phi Long với mức thu nhập từ 1.000.000 - 2.500.000đ/tháng. Trao đổi bên lề hội thảo, một số đại biểu cho rằng, thời gian dạy nghề cho NKT cần kéo dài hơn so với người bình thường và quan trọng hơn cả, những đơn vị đã tham gia đào tạo nghề cho NKT phải có đội ngũ giáo viên - giảng dạy chuyên biệt, có nghiệp vụ để tránh tình trạng giáo viên giảng nhưng... học trò không hiểu.